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基于学情的计算教学探索
发布日期:2017-09-25    作者:汽轮小学   
                        【基于学情的计算教学探索】——汽轮小学&福山实验学校低年段数学教学研讨活动

 

2017年3月22日下午,主题为“基于学情的计算教学探索”的区小学低年级数学教学现场研讨活动在闵行福山实验学校举行,区小学数学教研员宋永福老师全程指导本次活动,区南片和浦江片一二年级老师120多人参加了这一研讨活动.

首先是课堂观察,闵行区汽轮小学和福山实验学校各呈现了一节计算教学课例。汽轮小学的王婧老师执教了一年级数学《两位数加两位数(不进位)》一课。本课从学生的学习起点出发,以学生的购物活动为主线,通过“情境引入迁移旧知、借助图式理解算理、对比总结提炼算法、联系生活感知估算”四个学习活动,充分发展了学生的算法思维和数感意识,提高了学生自主解决实际问题能力。

福山实验的崔莉老师执教了二年级数学《三位数加法》。她创设了“‘春之声’音乐会A看台和B看台一共有多少人?”的问题情境,引导学生自主探究算法,在各种算法资源交流的基础上感悟三位数加法的计算方法,并用“板、条、块”图式圈划验证“个加个、十加十、百加百”的计算原理,使抽象的算理和具体的操作相结合 。“探究算法、图式验证、解决问题”三个活动体验,加深了学生对于算法思维的理解,起到了较好的教学效果。

接着是课后研讨。两位上课老师较好解读了每个活动环节的设计意图,提出了一些自己的反思与困惑。两节课的课堂观察员针对课堂上每个活动环节中学生的学习表现进行了反馈评价,同时分析了学生表现现象背后的可能原因,有针对性地提出了一些后续思考与建议。

最后,区教研员宋永福老师做了精彩点评。宋老师充分肯定两位老师的研究意识与创新意识,能突破传统计算教学目标制定的误区即“仅是快速正确地计算”的观念,有效引导学生利用已有经验自主迁移,对计算问题提出自己的合理算法,启发学生沟通不同算法之间相同的算理,促进对新知的深层理解。同时,他对今天课堂中如何进行活动化设计、如何关注课堂细节提出了自己独到的看法。最后,他寄希望于全体教师,要关注数学与日常生活联系、新旧知识内在联系,创设挑战性的情境任务,在活动中培养学生的数学思维能力和计算素养。

本次活动,对“基于学情的计算教学”进行了积极探索,促进了教师教学专业能力的提升,对区域课堂教学提供了一个研究的方向,使老师们收获多多、受益匪浅!

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