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立足单元,探索“10以内数的加减法”教学整体设计——闵行区一年级数学教学研讨在汽轮小学举行
发布日期:2019-10-12    作者:汽轮小学   

    10月9日下午, 以“立足单元,探索‘10以内数的加减法’教学整体设计”为主题的数学教学研讨活动在汽轮小学举行,活动由区研训员宋永福老师主持,闵行区南片区域的一年级数学老师参加了此次研讨活动。
    汽轮小学的张佳瑛老师执教了一年级第一学期的《减法(求剩余)》。课前教研组对教学内容进行深入研讨,依据单元目标和年段特征确定教学目标。在区研训员宋永福老师的指导下,呈现了以《减法(求剩余)》为课题一节课例。张老师通过丰富的实例和式题、分层递进的环节,并通过在题组计算时灵活应用加以巩固,帮助学生逐步加深对减法的理解。
    汽轮小学李群老师就“10以内数的加减法”教学整体设计,重点从“单元规划”、“单元教材教法分析”、“单元教学目标设计”、“单元学习活动设计”以及“单元作业设计”五个维度进行了分享。汽轮小学数学教研组以单元教学设计和实施为抓手,通过整体把握数学课程核心内容、突出数学内容本质和联系的教学设计,加强学生学习的实践和体验过程,尤其是对本单元的一些表现性活动和单元作业设计作了精炼而又有针对性的梳理,这些内容给在座的老师们做了一个很好的范例。
    课后,张佳瑛老师进行了说课和反思。田园外小的潘老师以及交大实小的王老师,都对本节课的结构性教学设计、课堂教学的有机互动、学生良好的学习习惯给予充分肯定,同时对不足的教学片段提出了自己的想法,并提出宝贵的建议。
    在互动研讨中,宋永福老师认为本节课很好的达成了教学目标,教学中师生互动以及生生互动品质高,尤其是对尚处于学期准备期的学生其良好地合作意识和学习习惯留下了深刻的印象。与此同时,宋老师提出教学互动中要注意在“细节”上下足功夫,教学的环节过渡要稳妥,切忌求快;要对学生的错误资源保持敏感,充分利用学生的资源开展教学;要注意凸显整体结构意识等。针对单元教学整体设计,宋老师指出,在进行单元规划时,要注意从单元整体出发,要凸显结构性、关联性、逻辑性。单元教学目标的确立要能够在明确单元教学重难点的前提下,形成知识结构群,思考采取哪些过程、哪些方法,让学生获得哪些体验等逻辑展开。单元活动的设计要针对单元教学中存在的重难点问题,进行关联性、结构性、整体性的思考。单元作业设计,要能够在调整、完善过程中有一个完整的梯度设计等。建议教师们对单元教学整体设计进行再思考,我们每位教师都将在单元整体设计理念指引下,内化为自觉的教育行为,达到自如的教学境界!

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